Blog de sexualidad

El AMOR

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Este mes, a través de las páginas del boletín, nos hemos propuesto hablar de un tema tan común como complicado, el amor.

Desde una óptica teórica podemos observar como existe el porno

controversia a la hora de conceptualizar el amor. Unos autores consideran que el amor es una experiencia unitaria, indiferenciada, una experiencia emocionalmente cargada y altamente positiva que no puede ser analizada. Otros, sin embargo, lo conciben como un conjunto de sentimientos, pensamientos y deseos que, al ser experimentados simultáneamente, dan como resultado la compleja experiencia que llamamos amor.

También se ha analizado de qué componentes está formado el porno mexicano

amor, y así una teoría propone que el amor tiene tres componentes: a)la intimidad, entendida esta como aquellos sentimientos dentro de una relación que promueven el acercamiento, el vínculo y la conexión; b)la pasión, como estado de intenso deseo de unión con el otro, como expresión de deseos y necesidades; c)la decisión y el compromiso, la decisión de amar a otra persona y el compromiso por mantener ese amor. (Sternberg, 1988)

Otras teorías se centran más en las diferentes formas o estilos de amar, pudiendo llegar a diferenciar entre: a)eros, que se caracteriza por una gran atracción física; b)ludus, que rechaza la idea de dedicarse toda la vida a la misma persona, es más permisivo; c)storge, videosx caracterizado por el compromiso y el afecto; d)manía, que es muy posesivo, son característicos los celos en este tipo de amor; e)pragma, que busca a la persona compatible con uno/a mismo/a; f)ágape, que se refiere al amor altruista que no espera reciprocidad. (Lee 1988)

Como siempre, cuando empezamos a elaborar un boletín,echamos mano de todos los libros científicos, técnicos que traten el tema desde una óptica objetiva. Así empezamos también este boletín, pero terminamos cogiendo los libros de los/as poetas que son quienes mejor han sabido traducir en palabras eso que llamamos amor. Por eso hemos creído que la mejor manera de plantear el tema, probablemente, sea reflejar una serie citas de diferentes autores. Puedes leerlas una detrás de otra, aunque te invitamos a que sean un motivo para la reflexión.

ACTUALIDAD

.- Eros; Dios del amor en la mitología griega. Era un niño indómito que no mostraba respeto por la edad ni por la posición social, sino que volaba de un porno méxico lado a otro con alas doradas disparando al azar sus flechas afiladas o incendiando desenfrenadamente los corazones con sus terribles antorchas. Nunca se le consideró un dios lo suficientemente responsable como para figurar entre la familia gobernante de los Doce Olímpicos (R. Graves)

.- Entre los sentimientos que caracterizan una relación debemos de distinguir: qué siente realmente cada uno por el otro, lo que cada uno quisiera idealmente sentir por el otro, lo que cada uno percibe que el otro siente por él, y cómo cada uno quisiera, idealmente, que el otro sintiera por él. Partiendo de este entramado, algunas investigaciones han demostrado que es más importante cómo percibimos o creemos que el otro nos ama, que la forma en que realmente nos ama.

.- Nuestro organismo produce una sustancia que actúa única y exclusivamente cuando nos enamoramos. Esta sustancia es la feniletilamina. Los científicos que investigaban este hecho descubrieron que las personas que estaban pasando por una situación de desamor tenían porno amateur tendencia a comer chocolate, un alimento especialmente rico en feniletilamina. Después de aproximadamente tres meses, el flujo de feniletilamina comienza a decrecer.

PARA LEER, VER Y OIR

PARA VER

.- “Los puentes de Madison”

Nos muestra una historia de amor de dos maduros amantes que unen sus vidas por casualidad y viven un amor tanto más intenso cuanto se sabe inminentemente perecedero.

PARA LEER

.- “El arte de amar” (E. Fromm)

El autor elabora una teoría del amor que se centra en la necesidad profunda con que se enfrenta universalmente la persona: la de superar el estado de separación, acceder a la fusión interpersonal y trascender la propia vida individual.

.- “El triángulo del amor” (R.J. Sternberg)

Presenta su teoría sobre los tres componentes del amor: la intimidad, la pasión y el compromiso.

PARA PENSAR

.- “El amor es una amistad con momentos eróticos” (A. Gala)

.- “El amor comienza cuando una persona siente que las necesidades de otra persona son tan importantes como las suyas propias” (H.S. Sullivan)

.- “El amor es un impulso espontáneo que domina a la razón” (S.G. Milli)

.- “La duda en el amor acaba por hacer dudar de todo” (Henri-Frederic Amiel)

.- “La pareja no se apoya sobre la permanencia del amor y la sexualidad, sino sobre la permanencia de la ternura” (Kostas Axelos)

.- “El verdadero amor no se conoce por lo que exige, sino por lo que ofrece” (J. Benavente)

.- “El amor es el poder iniciador de la vida, la pasión posibilita su permanencia” (Teresa de Berganza)

.- “El amor es la poesía de los sentidos” (Honoré de Balzac)

.- “Esta sociedad nos da facilidades para hacer el amor, pero no para enamorarnos” (A. Gala)

.- “La persona que no ha amado apasionadamente ignora la mitad más hermosa de la vida” (Stendhal)

.- “El amor no sabe hasta que punto es profundo, mientras no llega el momento de la separación” (K. Gibran)

.- “El amor es como Don Quijote: cuando recobra el juicio es que está para morir” (J. Benavente)

.- “El químico que sea capaz de extaer de los elementos de su corazón compasión, respeto, añoranza, paciencia, compunción, sorpresa y demencia, y combinarlos entre sí hasta formar uno sólo, podrá crear ese átomo al que llamamos amor” (K. Gibran)

.- “Amar significa comprometerse sin garantías, entregarse totalmente con la esperanza de producir amor en la persona amada” (E. Fromm)

.- “Desgraciado quien no haya amado mas que cuerpos, formas y apariencias. La muerte le arrebatará todo. Procurad amar las almas y un día las volveréis a encontrar” (Victor Hugo)

.- “La mayor declaración de amor es la que no se hace; el ser humano que siente mucho, habla poco” (Platón)

.- “El amor es el principio de todas las cosas, la razón de todo y el fin de todo” (Lacordaire)

.- “Cuando se es amado, no se duda de nada. Cuando se ama se duda de todo” (Sidone)

.- “El amor es como la luna; cuando no crece es que mengua” (Anónimo)

.- “Colmado de felicidad o de sufrimiento el corazón tiene necesidad de un segundo corazón. Alegría compartida es doble alegría; dolor compartido es medio dolor” (Fiedge)

.- “El amor es esa disposición del ánimo en que la dicha de otro ser resulta esencial para la propia felicidad” (Heinlein)

.- “El primer amor es una pequeña locura y una gran curiosisdad” (G.B. Shaw)

Podrá nublarse el sol eternamente;

podrá secarse en un instante el mar;

podrá romperse el eje de la tierra

como un débil cristal.

Todo sucederá! Podrá la muerte

cubrirme con su fúnebre crespón;

pero jamás en mí podrá apagarse

la llama de tu amor.

(G.A. Bécquer)

PARA ESCUCHAR

AY AMOR

Ay amor que despierta a las piedras

Ay de aquel que no te sienta alrededor

Ay amor que nos abres las puertas

Ay amor tan necesario como el sol…

Cuando llamas estoy

a la hora que tú digas voy…

Tantas veces nos quitas la pena

como tantas es amargo tu sabor

Ay amor del jardín yerbabuena

como espina puede ser el desamor…

Ay amor que despierta a las piedras

Ay amor que derriba fronteras…

Si fueras posible amarrar

tenerte siempre cerca, poderte controlar

saber cada paso que das,

si sales o si entras, si vienes o si vas

las narices enseñar:

Ay amor como inmenso es el mar…

Es amor quien altera las venas

como inventa las mareas o la flor

Ay amor que nos tienes en vela

a quien duerme se le para hasta el reloj…

Ay amor como polvo de estrellas

Ay amor que derriba fronteras.

(Victor Manuel)

Educación Sexual

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Coincidiendo con el comienzo del nuevo curso escolar, dedicamos este boletín especialmente a todos/as aquellos/as educadores/as que de un modo u otro se sienten sensibilizados/as con la compleja tarea que, en ocasiones, resulta la educación afectivo sexual.

Sin olvidar a la familia como el principal agente educativo, a través del cual se transmiten valores, modelos, actitudes, comportamientos, etc., que son la base primordial de la educación sexual, consideramos que esa formación debe ser complementada en la escuela desde su comienzo.

Es importante destacar que es un gran avance el hecho de que la nueva reforma educativa contemple la educación sexual como aspecto imprescindible en la formación integral de la persona. Para ello, el M.E.C. ha distribuido en todos los centros de enseñanza el programa del Colectivo Harimaguada que contempla la puesta en práctica de la educación sexual en las distintas etapas evolutivas. Pero como todo recurso no es suficiente para garantizar los resulados esperados.

Por otro lado, queremos desmitificar la idea de que ofreciendo educación sexual se incite y promueva la curiosidad, acelerando el comienzo de las experiencias sexuales. Lejos de esto, aquellos países que han incluido la educación sexual en sus currículums presentan tasas más bajas de embarazos no deseados y de enfermedades de transmisión sexual. Esto nos indica que una adecuada educación sexual ayuda a tomar decisiones más responsables y aumenta la calidad de vida.

Si consideramos que la educación sexual no consiste únicamente en la mera transmisión de información, sino que fundametnalmente implica la reflexión de nuestra forma de vivenciarnos, tanto individual como socialmente, entenderemos que es imposible no hace educacións exaul, ya que con cada gesto, caricia, comentario, mirada, silencio,… estamos educando.

Roberto Oraá Baroja

Tnco-Coordinador Centro Joven de Información Sexual “ASEXORATE”

M. Angeles Valdemoros San Emeterio

Tnca de Salud del Consejo de la Juventud de La Rioja.

Objetivos Generales de la Educación Sexual

1) Conseguir que los/as alumnos/as adquieran conocimientos amplios adecuados a su edad, sobre la sexualidad.

Para ello se ha de ofrecer información científicamente contrastada que sustituya los prejuicios, creencias erróneas, miedos, etc., por conocimientos ciertos. Relativizando el valor de las interpretaciones, respetando la moral y las creencias de los/as alumnos/as.

2) Conseguir que acepten la sexualidad como una dimensión positiva (que afecta a todo nuestro ser).

Que acepten bien su identidad sexual como niña o niño, mujer u hombre, así como que entiendan la sexualidad en sus posibilidades de placer, ternura, comunicación, afecto y procreación.

3) Procurar el desarrollo óptimo de la sexualidad de los niños y niñas.

Contribuir a que los procesos madurativos y de aprendizaje social relacionados con la sexualidad que tienen lugar en la infancia y en la adolescencia, sigan un curso óptimo.

4) Favorecer que los niños, adolescentes, padres y educadores puedan hablar con libertad y naturalidad de los temas relacionados con la sexualidad.

5) Favorecer la conciencia de que las conductas sexuales sean también éticas.

Las conductas sexuales cuando implican a los demás están sujetas, como el resto de las conductas humanas, a la ética de las relaciones humanas.

6) Adoptar roles de género que no impliquen explotación de un sexo por parte de otro.

Contribuir a hacer desaparecer la discriminación que sufre la mujer en nuestra sociedad, cambiando los hábitos y conductas discriminatorias.

7) Que los alumnos/as adquieran, progresivamente, capacidad crítica para valorar la organización y uso que en nuestra sociedad se hace de la sexualidad.

(Resumen de la propuesta presentada por Félix López Sánchez en su libro “Educación Sexual”(1990).

Textos recomendados para Educadores/as

.- “Educación Sexual”: López Sánchez,F. (1990), Madrid, Fundación Universidad-Empresa.

.- “Guía práctica de información sexual para el educador”: García Fernández, J.L. (1992)Pamplona.

.- “Pedagogía de la sexualidad”: Font,P.(1990), UCE de la Universidad de Barcelona.

.- “Cómo educar la sexualidad en la escuela”: Ferre, T. (1988), Barcelona, CEAC

.- “Es posible coeducar en la actual escuela mixta?”: Urruzola Zabalza, M.J. (1991) Bilbao, Canal, Maite.

.- “La educación sexual. Guía teórica y práctica”: Barragán Medero, F.(1991), Barcelona, Paidos.

.- “Programa integrado de pedagogía sexual en la escuela”: Ariza,C.; Cesari, M.D., y Gabriel,M. (1991), Madrid, Narcea.

Orientaciones para padres

a) Diferenciar entre sexualidad y genitalidad

Establecer claramente la diferencia entre sexualidad y genitalidad, que comúnmente van muy unidas, así como la diferencia entre sexualidad y relaciones coitales. Pero no te centres exclusivamente a hablar del aspecto más biológico.

Es muy importante enseñar a expresar nuestras emociones, nuestros sentimientos, a través no sólo de las palabras sino también de nuestro cuerpo, con las miradas, los gestos, las caricias,…

b) Utilizar un lenguaje adecuado

Llamar a las cosas por su nombre, es decir utilizar una nomenclatura adecuada y correcta y de una forma natural y espontánea. Esto no quiere decir que no se puedan utilizar términos socialmente admitidos, siempre y cuando no tengan una connotación ofensiva o sexista.

c) Ser natural

En ningún momento se trata de dar una conferencia. Como con cualquier otro tema, debemos abordarlo con naturalidad.

d) Saber decir “No sé”

Es muy importante saber reconocer el desconocimiento, y no dar una respuesta cualquiera para salir del paso, pudiendo ofrecer como alternativa la búsqueda de la información necesaria para salir de dudas.

e) No sexista

Entre los miembros de la familia, fomentar una distribución de roles y conductas que no estén basados en el sexismo, sino en la complementariedad y el respeto mutuo.

f) No ser cuentistas

Desde el momento que un/a niño/a tiene la capacidad para formular una pregunta, tiene la capacidad para escuchar una respuesta. Una respuesta, evidentemente, que se acomode a sus capacidades de comprensión, pero basada en información certera. No hemos de esperar a la adolescencia para empezar a hablar de “estos” temas. Las primeras preguntas se formulan a los tres, cuatro años. La forma en que se contesten a estas primeras preguntas establecen las bases para una posterior comunicación.

Textos recomendados para Padres

.- “Cómo hablar a sus hijos sobre el amor y el sexo”: Somers, L y Somers, B.(1990) Barcelona, Paidós.

.- “Cómo educar hijos sexualmente sanos”: Flowers, J. (1985), Barcelona, Martínez Roca.

.- “Qué opinan nuestros hijos de la educación sexual?” Adler, B. (1978), Barcelona, Gránica

– “La sexualidad explicada a los hijos”: Cholotte-Perusse, F. (1984), Barcelona, ATE.

.- “Cómo hablar con tus hijos sobre el sexo”: Calderone,M.S,, y Ramey, J.W. (1987), Barcelona, Granica.

.- “Con toda sinceridad. Cómo hablar con los adolescentes de amor y sexualidad” Cassell,C. (1988), Barcelona, Grijalbo.

.- “Orientaciones educativas para la educación sexual en la familia”: Conferencia Episcopal Española (1985) Madrid, fundación Santa María.